以网启思 以智育人

——用创新教法激活课堂，用匠心培育信息人才

在信息工程学院教学一线，潘清眉老师深耕《计算机网络》课程教学，创新运用“问题驱动、翻转课堂”等多元教学模式，精准破解网络原理抽象、实践难度大、学习易枯燥的痛点，打造出高效、灵动、重应用的优质课堂。她始终以学校的“到课率、前排率、抬头率”为自我要求，以专业素养与教育热忱，为信息类学子搭建起通往技术应用的成长阶梯。

一、严谨治学 ，温情相伴，筑牢课堂育人根基

潘清眉老师始终把课堂质量放在教学首位，坚持以严谨治学为底线、以真诚关怀为底色，为《计算机网络》课程营造有序、专注、向上的学习氛围。清晰明确课程目标、学习节奏与实训规范，帮助学生建立系统认知与自主探究意识。她坚持课前细致考勤、课中实时关注、课后及时跟进，对学习状态不佳、进度滞后的学生主动交流、精准引导，以责任守护课堂秩序，以温情拉近师生距离。在她的引导下，班级学风优良、专注度高，学生自觉投入学习，学生主动投入学习，为创新教学落地筑牢坚实基础。

二、问题引路，举一反三，让网络原理直观可学

《计算机网络》协议繁多、架构抽象、逻辑关联性强，是学生学习中的重点与难点。潘清眉老师深耕教学内容，立足学生认知规律，构建“问题引领—原理拆解—案例验证—实践应用”的教学路径。她摒弃单向灌输模式，以真实工程问题为切入点，把网络配置、数据传输、路由选择、网络规划等抽象知识，融入校园网络、家庭组网、企业运维等现实场景，引导学生带着疑问学习、围绕问题思考、针对难点突破。她层层拆解技术原理，把复杂内容转化为易懂、可操作的学习模块，帮助学生清晰把握知识脉络，把握核心逻辑、体会实用价值，从根源上消解学习畏难情绪。

三、翻转课堂，以学为主，让课堂氛围灵动高效 

为突破传统课堂局限，潘清眉老师积极推行翻转课堂，重构课前、课中、课后一体化学习体系。课前，依托线上资源发布学习任务，引导学生自主预习基础知识点并完成自测，快速锁定学习重点；课中，把课堂主动权交给学生，以小组研讨、方案设计、成果展示为主要形式，聚焦重难点攻坚与问题解决，教师专注引导、点评、纠错与知识拓展。推动知识获取从 “被动接收” 转向 “主动探究”，课堂互动充分、氛围活跃，学习效率显著提升。

四、精准引导，分层励学，助力每位学生稳步成长

潘清眉老师坚持以学生为中心，尊重个体差异，实施“精准导学与分层培养”。课堂实操中，她实时巡视指导，及时捕捉学生的理解误区与操作难点，对基础薄弱学生耐心点拨、分步带教；对能力较强学生鼓励拓展探究。课后，她及时批改作业，精准定位共性问题与个性短板，通过线上答疑、补充讲解、复盘总结等方式查漏补缺。她采用弹性提升机制，允许学生完善作业、二次展示，以包容与鼓励守护学习信心，让不同基础的学生都能稳步提升、学有所获。 

五、静心耕耘，务实笃行，以坚守做好日常教学

潘清眉老师始终立足教学本职，用心上好每一堂《计算机网络》课，用情带好每一位学生。、坚持在日常教学中不断优化方法，把问题驱动、翻转课堂落到实处，着力提升学生理论功底与实践能力。潘清眉老师没有华丽的形式，只有踏实的备课、认真的讲解和耐心的指导；没有惊天的事迹，只有日复一日的坚守、细致入微的陪伴和对教学的真诚投入。她以朴素的师者初心，认真做好教学中的每一件小事，用专业、负责与平和的态度陪伴学生成长，在平凡的教学岗位上，踏实履行一名高校教师的职责与担当。